只是有点不同(+信息图)

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05月

尽管有相同的诊断,但每个孩子都不同。

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阿里尔已经六岁了,可以数十,读完整句。 他知道同学的名字,与他们一起玩耍和交流。 此外,他是被诊断患有自闭症谱系障碍的90名儿童之一,他们在Ciudad Libertad的Dora Alonso特殊学校学习。

虽然他知道流行歌曲并讲西班牙语,但他的根源是安哥拉。 他的祖父在几个国家巡回演出后抵达古巴,寻找他孙子的改进,并决定在这里找到她。

他并没有错。 他的老师Odalis Rojas说,这种变化非常显着,“当我们接待他时,他没有说话,他有灵活性障碍,行为问题,他没有集中注意力。 今天,Ariel更加独立,并与一所小学联系在一起,在那里他与他这个年龄的孩子有关。

16年来,这是多拉阿隆索学校的目标:及早及时地刺激婴儿,将其纳入社会。 目前,它为患有自闭症谱系障碍的一岁半至七岁的儿童提供服务。

“我们的工作基于受影响地区的刺激,基于课堂和计算机,音乐,体育和理疗场所的活动; 除了在休闲场所与心理学家,语言治疗师和社会教育活动合作外,“Dora Alonso学校主任Laude Cruz Camejo解释道。

学校的每个领域和过程都旨在为孩子终身做好准备,使他们尽可能独立并发展受影响的地区。 照片:由多拉阿隆索学校提供。

一群儿童在国家水族馆接受海洋动物治疗,其他儿童则参加Rancho Boyeros农业博览会的马匹疗法或26动物园的zootherapy照片:由Dora Alonso学校提供。

劳德说尽管有相同的诊断,但每个孩子都是不同的。 “你必须在工作中有很多耐心,理解和奉献精神,不仅要与孩子在一起,还要与家人一起工作”。

«诊断不是在它出生时给出的,而是在一年之后,有时很难接受家族核心内的疾病。 如果父母接受他们的孩子,他们可以帮助和支持学校的工作,“他坚持说。

孩子到达中心的时间越早,他对进化的预测就越好,并且包含在另一个教学中会更快。

当爱情盛行时,没有任何限制

教育工作者认为自闭症不是一个限制,然而,进步的公式是爱情。 «他们每天都向我们展示他们有多少能够实现的目标。 在街上找到他们并抓住他们母亲的手是非常好的。 他们的未来在我们身上»,是他们的一些标准。

证明这一点的是迈克尔,他是多拉阿隆索的三名自闭症工作者之一。 当他被诊断出来时,没有可能在学校学习,因为它没有被创造出来。 他必须在2002年1月4日由菲德尔·卡斯特罗总司令和两名加入该中心的基础上等待两年。

Michel根据自己的能力和兴趣执行不同的功能:他接听电话,阅读星历,传递帮助,数字化文件,并通过教室与导演一起巡视。

花园和学校的外部负责Julito,他在Dora Alonso学习直到他18岁。 从那时起他就在那里工作。 现在有28年了。 他还负责从教室和场所倾倒垃圾。

自闭症不是迈克尔和朱莉托在学校工作多年的限制。 照片:由多拉阿隆索学校提供。

另一个克服的故事是24岁的Daniela被诊断出患有高度功能的自闭症。 所以他花时间在语言障碍学校,然后在普通教育。 在每个教育层面,参加大学的教师都得到了跟进和支持。

在教育学 - 心理学职业生涯的第五年,她一直在学校实习,去年毕业后,她是该中心的心理学教师之一。 “我向他们展示颜色,几何图形,动物,物体名称,数字,元音,字母,身体部位,我教他们画画,”丹妮拉说。

«了解事情的变化,生活的灵活性对她来说是最复杂的。 通过共存,他学到了很多东西,每天他都会从他作为心理学家的角色以及与孩子打交道的知识中惊喜。 他们之间有一种奇怪的化学反应,就好像我更了解他们一样。

在这里看到JR就这个主题发表的一些作品:

不仅仅是一所学校,一个家庭

Odalis是Ariel和其他七个孩子的老师,他们都是数学,西班牙语和我们生活的世界。 单独使用它们,有些可以分组成对,但它们是少数。

对于数学课程,他使用卡片和数字板的方法,因此他们识别它们何时由一个或两个数字组成。 老师说:“无论是在课堂上还是在实地考察中,我们都会玩弄熟悉这些数字,然后把它们写下来。”

儿童与自闭症谱系障碍相关的语言有所延迟,因此语言治疗师有责任通过指定的课堂计划和全球阅读方法扩大词汇量。

在指定的课堂中,在儿童中建立标志以便于他们的交流。 言语治疗师布伦达·埃尔南德斯(BrendaHernández)解释说:“通过符号的表示,他们执行动作,每个动作对应于单词的音节。 不应在面部或身体的相同位置建立两个标志,也不应建立两个标志。

在整个学校里,有象形图是每个孩子的视觉议程。 它们以图形方式表示动作,地点,并帮助他们组织例程。 “在他们身上,孩子们将被安排在白天发生的事情,直到他们离开公共汽车。 箭头表明他们将要做什么,因此他们控制自己的行为。他们需要很多期待,“导演说。

全局阅读方法是通过图像完成的,因为它们通过视觉通道接收更多信息。 “我们将图像和单词放在下面,然后教他们另一张卡片,它有两个相同的图像,一个大图像和一个小图像; 他们将第一张卡与单词相关联,直到它们逐字相关,最后只将单词和形式句子联系起来,“布伦达解释说。

然而,通过这种学习形式存在缺陷。 «儿童容易分离,他们迷路了。 我们必须一直依赖视觉材料,模仿身体姿势,音乐视频和气泡,他们非常喜欢,“语言治疗师说。

儿童最喜欢的学校之一是体育。 “当他们到达时,他们会看到这个地方,跳跃并从一个地方跳到另一个地方以释放焦虑,”特殊教育体育硕士EdiaOñaArencibia说。

根据孩子的潜力,进行治疗。 他指出,这些婴儿的特殊性在投掷和协调方面存在困难。 这就是为什么他分别与每个人一起工作20到25分钟,这取决于孩子的性格。

«在课程中,他们执行不同类型的投掷,跳跃和抓取以纠正刻板印象或刻板行为,无论是手抖,从一侧跑到另一侧,用指尖抓取物体。 他们系统地使用球,绳索,警棍和篮球。

“他们每天和下午都会上课,他们通过与治疗有关的游戏进行娱乐体育活动。 这些疗法针对的是会议或办公室的父母。 他们将孩子所面临的困难内化,并试图支持他改善,“Edia说。

2012年,学校在首都这一诊断人数增加之前分开。 导演确保由于更好的检测条件而发生。 随后出现了两所新学校,位于Plaza delaRevolución市的ChechéAlfonso和位于Guanabacoa的Enrique Galarrada。

当一个孩子在Dora Alonso完成七年如果他无法将自己插入另一个教学或儿童圈时,他继续在另一个自闭症学校做准备,这些学校接收八到二十一岁的孩子,同时还有一个短暂的性格

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